学校美育与家庭教育、社会美育相比，有其自身独有的功能特点。校服作为学校文化的载体，其美育功能也是无法睥睨的。学校根据培养人才的要求，按照教育规律，有目的、有计划地组织美育活动，引导学生进行学习，接受训练，从而保证人才的培养。

所谓循序渐进，就是要求学校按照科学的逻辑系统和学生认识能力发展的特点进行美育活动。从小学开始，美育的要求和内容是分层次有计划来安排的，即使是每一门课、每一个专题、每一件小学校服、每一项审美实践活动，也都应遵守循序渐进的原则来组织，做到连贯、完整、系统。

一、科学性;

科学性是学校教育的基本要求，也是学校美育的基本要求。小学校服的美育必须严格得符合科学的结论，不能随心所欲、我行我素。什么美、什么不美、为什么美、为什么不美，都应作出科学的解释。学校还要教育学生树立进步的、健康的审美理念，掌握正确的审美标准，使学生准确地发现美、感受美、创造美。

二、集中性

学校是专门培养人才的场所，具有集中的审美教育环境，不仅可以为穿着小学校服的学生提供更多的接受美育的机会，而且能推动学生情感活动的自由扩展，使之在审美感受中引发强烈的情感共鸣。

以上就是关于小学校服的美育功能的文章分享。