学生校服最早出现在战争时期，因为战争让大部分家庭生活困难，学校了让这样家庭的孩子不会应为自己家庭贫困而感到自卑，同时不然家庭的好的孩子在学校里面进行炫耀，于是就让学生在学校穿一样的衣服，后来这种情况被越来越多的学校接受，就规定孩子必须在学校里面床一样的衣服。校服是孩子的标志，它代表了一个孩子甚至是一所学校的精神面貌。身着校服的孩子，无论走在哪儿，都是一道引人注目的风景，从心理学的角度来讲，孩子穿校服对于推进学校文化建设是有很大好处的。

统一的穿着有利于培养团队精神。大家知道，各国军队都有自己统一的军服。平时的训练，统一的军装激励着战士相互帮助，团结拼搏;纷飞的战场，统一的军装区分着敌我，标志着归属，着同一种军装的战士会相互掩护生死与共，增强孩子的归属感，加强同学们的集体荣誉感。

杜绝孩子的攀比心理，统一的校服容易培养相互尊重的精神。大家来自于不同的家庭，有着不同的经济、文化背景，统一的校服拉近了孩子们之间的距离，杜绝了攀比现象，减轻同学的经济负担。

统一着装，代表着一个集体，更代表着一个集体的特色、个性与精神面貌;统一穿着校服，体现着一个学校的作风与特点。一次次园内外的活动，那统一的服装，统一的颜色，统一的目标，统一的动作展现在人们面前的场面是何等的震撼、服饰对孩子具有认知教育功能孩子时期是认知能力发展的关键时期。认知能力作为早期智力开发的重点，能够为孩子认识世界、获取更多的知识、掌握获取知识的技能起到重要的作用。研究发现，具有良好认知能力的孩子能够正确、客观地认识周围的事物和环境；能够对情绪及身心的变化进行良好的认知评价；能够妥善处理学习和生活中所遇到的困难，及时调整自己的状态，尽快适应新环境。而认知能力差的孩子，对周围变化的环境不能形成正确的认识，常常是怨天尤人，喜欢钻牛角尖，久而久之，将不利于其心理的健康发展。认知教育是早期智力开发的重要环节之一，而服饰又是孩子生活中不可缺少的贴身物品，对孩子有着潜在的影响力和感染力。

从孩子思维发展的特点来看，孩子的科学认知具有明显的象征性特征，形象、画面、动作是他们思维的中介和符号。孩子对世界的思考模式是具体形象的图画式的，他们对周围世界的把握往往是用一种天然整合的方式进行的。有不少孩子服饰在面料图案上加入了字母、数字等元素，加入了字母和数字元素的童装已具有了一定程度的早期教育意识，而进一步将其卡通化可以使孩子更容易接受并且喜欢它，将认知元素融入到幼儿服饰的设计中，从而使认知教育的人文性与孩子服饰的生活实用性在理论上直接相通，在实践上相互启发和支撑。